Category Archives: nauka

co to jest kompetencja

Czytając o “uzbrajaniu w kompetencje”, “uzupełnianiu deficytów kompetencyjnych” i “zarządzaniu przez kompetencje” czytelnik może mieć wątpliwości co do właściwego rozumienia słowa kompetencja. Określenie to, od momentu rozpoczęcia składania wniosków projektowych do PO KL 2007-2013, zrobiło ogromną karierę (możesz to sprawdzić w google trends) i jest ciekawym case’em wpływu programów unijnych na język biznesu. Choć czasy nagminnego nadużywania słowa kompetencja (w rozumieniu kwalifikacji, a nie prawa) są już najprawdopodobniej za nami to nadal wielu ludzi myli je z umiejętnością czy wiedzą. Poniżej przedstawiłem w możliwie najprostszy sposób “szerokość” słowa kompetencja.

kompetencja

Continue reading…

follow-up

autor foto: xylophon

W zawodzie trenera, prędzej czy później trafisz na przyjemność poprowadzenia po szkoleniu lub warsztacie, sesji follow-up. Jeśli nie wiesz jak się do tego zabrać, mam dla Ciebie bardzo prosty model. Mowa o 6 pytaniach dziennikarskich, które opisywałem przed rokiem na blogu.

Istotą follow-up jest konstruktywne nawiązanie do zakresu szkolenia lub produktów warsztatu i dookreślenie zdarzeń powiązanych z celem szkolenia/warsztatu. Warto zapytać nie tylko o to co już się zadziało ale również co uczestnicy zaplanowali i jak mają zamiar umacniać zdobyte kompetencje lub wdrażać wypracowane rozwiązania.
Metoda 6 pytań dziennikarskich uzbraja Cię w narzędzie do metodycznego zbierania informacji na temat tego co, kiedy, gdzie i jak zostało zrobione ale również dlaczego pewne tematy zostały porzucone lub przesunięte na późniejszy termin i przede wszystkim, kto bierze odpowiedzialność za cały proces wdrażania kompetencji czy rozwiązań.

Powyższy model całkowicie wystarcza do poprowadzenia rzetelnej sesji follow-up, po której wzmocnisz założony efekt kształcenia.

nowy rok, karnawał, zabawa i nauka

Przyjmijcie nasze serdeczne życzenia pomyślnych działań, dobrej pracy, zysków adekwatnych do oczekiwań i szczęścia w życiu na wszystkich jego płaszczyznach. Życzymy sobie, a także Wam, zaskakujących pomysłów i szybkich realizacji.

Tym samym rozpoczynamy karnawał roku 2010 czas, w którym człowiek powinien pomyśleć o zabawie – najwydajniejszej formie nauki. Każdy rodzic wie, że dzieci najszybciej przyswajają umiejętności i wiedzę poprzez zabawę. Jednak zapominamy, że ten mechanizm działa przez całe nasze życie.

15 grudnia, firma Volkswagen zakończyła interaktywną akcję promocyjną, sygnowaną hasłem “Teoria zabawy”. Idea oparła się o zachęcenie uczestników do przesyłania pomysłów, w jaki sposób zmieniać zachowanie ludzi poprzez zabawę. Akcja została zobrazowana trzema filmami z najciekawszych realizacji. Continue reading…

nauka umiejętności

autor fotki: TarikB

Wszyscy się uczymy, nawet jeśli tego nie chcemy. Panowanie nad procesem wyrabiania w sobie umiejętności jest jednak rzadkim zjawiskiem. Nie jest to jednak skomplikowana sprawa.

Bazowo możemy podzielić nauczanie umiejętności na cztery etapy:
1. Nieświadoma niekompetencja;
2. Świadoma niekompetencja;
3. Świadoma kompetencja;
4. Nieświadoma kompetencja.

Przestudiujmy szybko proces nauki jazdy samochodem.
Pierwszy etap nieświadomej niekompetencji przechodzimy do momentu pierwszych doświadczeń jako kierowca. Nie mamy żadnego pojęcia o tej umiejętności czy przeżyciu.
Etap świadomej niekompetencji następuje po pierwszych jazdach samochodem, wiemy już jak wrzucać biegi, kierunkowskazy, obsługiwać pedały lecz brakuje nam koordynacji i koncentracji na jeździe. Zdajemy sobie sprawę ze swych ograniczeń. Na tym etapie uczymy się najwięcej.
Następnie wchodzimy w etap świadomej kompetencji – wiemy już jak jeździć lecz wymaga to od nas dużej koncentracji, ten etap cechuje się utrwalaniem nawyków. Gdy już jazda samochodem “wejdzie nam w krew” przechodzimy do nieświadomej kompetencji – nie myślimy już o swoich nogach i koordynacji sprzęgła z dźwignią zmiany biegów. Umiejętność stała się dla nas podświadoma i intuicyjna.

Continue reading…